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課程背景

在《人物志》自序中，劉邵寫道：“夫圣賢之所美，莫美乎聰明。聰明之所貴，莫貴乎知人。知人誠(chéng)智，則眾材得其序，而庶績(jī)之業(yè)興矣。”知人方能興業(yè)，面對(duì)當(dāng)時(shí)存在的才華不得盡用等吏制問題，《人物志》依據(jù)人的品行提出一整套人才鑒別的標(biāo)準(zhǔn)與方法，使人物品鑒在理論取得突破，為當(dāng)時(shí)的官吏選拔提供了人才學(xué)理論參考。

《人物志》論述了識(shí)鑒人才之術(shù)、量能用人之方及對(duì)人性的剖析，在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于一部國(guó)家人才選拔方針的寶典。時(shí)至今日，該書對(duì)人才的選拔與培養(yǎng)仍有借鑒價(jià)值，讀《人物志》，可以學(xué)習(xí)從體貌、言談與行為方面鑒別人才，可以通過了解“主德”與“偏才”的學(xué)說更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，既能探索古代人才觀背后的價(jià)值體系，也能吸取精華進(jìn)行自我打磨，領(lǐng)悟如何認(rèn)識(shí)自我、了解他人。

課程收益

1.通過解讀《人物志》，分析各類人才的特點(diǎn)，幫助企業(yè)家挖掘員工特長(zhǎng)，用其所長(zhǎng)，避其所短，量才而用，量能授官。

2.課程結(jié)合古代與現(xiàn)代案例，闡發(fā)該書的人才思想，為領(lǐng)導(dǎo)提升管理水平，提供歷史借鑒。

3.幫助領(lǐng)導(dǎo)者將不同性格能力的人（各種偏才）組織起來，建立一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。

課程內(nèi)容

課程從人物志概論、結(jié)構(gòu)、主題著手，通過12篇目一一展開解讀。

1、九征第一     

人才的生理素質(zhì)及其體表特征

2、體別第二     

十二種性格特征與相應(yīng)的崗位

3、流業(yè)第三     

十二種專業(yè)人才與相應(yīng)的崗位

4、材理第四     

正確的辯論方法與人才標(biāo)準(zhǔn)

5、材能第五      

管理人才的任職得失

6、利害第六      

管理人才的個(gè)人命運(yùn)

7、接識(shí)第七      

初次面談鑒別對(duì)方的基本素質(zhì)

8、英雄第八        

創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)袖與團(tuán)隊(duì)骨干的素質(zhì)

9、八觀第九       

從八個(gè)不同角度全面觀察人才

10、七謬第十       

鑒別人才容易出現(xiàn)的七種失誤

11、效難第十一    

分析人才難以脫穎而出的原因

 12、釋爭(zhēng)第十二    

以能否謙遜，辨別人才高下  

導(dǎo)師簡(jiǎn)介

王曉毅教授

清華大學(xué)人文學(xué)院教授

中國(guó)思想史專業(yè)博士生導(dǎo)師

山東大學(xué)歷史學(xué)博士

國(guó)務(wù)院”政府特殊津貼“

道家思想、玄學(xué)與周易、三國(guó)歷史文化等研究領(lǐng)域出版9部著作，發(fā)表論文百余篇

兩次獲省部級(jí)優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)

參與須知

依據(jù)本中心教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定以及疫情防控管理規(guī)定：

1、按時(shí)到課（上午8:30—12:00下午14:00—17:00）；

2、進(jìn)入課堂前請(qǐng)將手機(jī)調(diào)到靜音或關(guān)閉狀態(tài)，上課期間不得在教室內(nèi)接打電話；

3、尊師重教，積極參與課堂學(xué)習(xí)和交流研討；課堂嚴(yán)肅，18周歲以下兒童請(qǐng)勿帶入課室。

4、課程對(duì)象：企業(yè)的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、高層管理人員以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

5、所有參加人員需提供24小時(shí)核酸陰性證明，請(qǐng)勿空降。